Revista Coleta Científica

Liderança e cultura de segurança em operações de alto risco (Onshore and Offshore): evidências e melhores práticas internacionais

2026-01-19T15:35:39+01:00

O estudo teve como objetivo analisar as evidências científicas acerca da relação entre liderança e cultura de segurança em operações de alto risco, com foco nos contextos onshore e offshore. Foi conduzida uma revisão integrativa da literatura, com abordagem qualitativa e descritiva, abrangendo publicações nacionais e internacionais indexadas nas bases Scopus, Web of Science, ScienceDirect, SpringerLink, Taylor & Francis, SciELO e BDTD, no período de 2015 a 2025. A análise dos doze estudos selecionados permitiu identificar quatro eixos temáticos principais: estilos de liderança e desempenho de segurança, confiança organizacional, práticas de gestão e aprendizagem organizacional e indicadores de desempenho operacional. Os resultados demonstraram que lideranças transformacionais, éticas e colaborativas promovem maior engajamento dos trabalhadores, comunicação eficaz e fortalecimento da cultura de segurança, enquanto modelos hierárquicos rígidos tendem a limitar o aprendizado e a confiança. Conclui-se que o desenvolvimento de lideranças orientadas à aprendizagem, à confiança e à valorização humana constitui elemento essencial para a consolidação de organizações mais seguras, resilientes e sustentáveis em setores de alto risco.

Mercado de trabalho e empregabilidade de mulheres transgênero: barreiras, estratégias e políticas de inclusão

2026-01-23T15:49:04+01:00

O acesso ao mercado de trabalho constitui um dos principais marcadores de inclusão social, reconhecimento e autonomia subjetiva, porém, para mulheres transgênero, esse processo frequentemente se apresenta permeado por discriminação estrutural, estigmatização e barreiras institucionais que limitam sua empregabilidade. A partir de uma perspectiva psicológica, este estudo discute os mecanismos psicossociais que sustentam a exclusão laboral de mulheres trans, destacando como a cisnormatividade, os preconceitos explícitos e implícitos, e a persistência de estereótipos de gênero contribuem para a produção de sofrimento psíquico e para o estresse de minoria. Examina-se, ainda, o papel do trabalho como espaço de construção da identidade, pertencimento e saúde mental, revelando os impactos emocionais da marginalização e da dificuldade de acesso a oportunidades formais. Por fim, o texto ressalta a importância das redes de apoio, de políticas públicas inclusivas e de práticas institucionais comprometidas com a diversidade, indicando caminhos para a promoção de ambientes laborais mais acolhedores e psicologicamente saudáveis para mulheres transgênero.

Letramento racial e tecnologias digitais: possibilidades pedagógicas na educação básica

2026-02-10T12:51:15+01:00

O racismo estrutural corresponde a um processo histórico e social que organiza e perpetua desigualdades raciais nas instituições e nas práticas educativas, manifestando-se na Educação Básica por meio da marginalização de saberes negros e da naturalização das desigualdades escolares. Diante desse cenário, o letramento racial emerge como abordagem pedagógica central para o enfrentamento do racismo, especialmente quando articulado ao uso crítico das tecnologias digitais. Este estudo tem como intuito analisar as possibilidades pedagógicas da articulação entre letramento racial e tecnologias digitais na Educação Básica. Trata-se de uma revisão bibliográfica integrativa, de abordagem qualitativa, realizada em dezembro de 2025, a partir de buscas nas bases SciELO, Portal de Periódicos da CAPES, ERIC e bases governamentais brasileiras. Utilizaram-se descritores relacionados ao letramento racial, educação antirracista, tecnologias digitais, educação básica e formação docente. Ao final do processo de seleção, foram incluídos 19 estudos, sendo 14 artigos científicos e 5 documentos normativos e periódicos internacionais indexados. As evidências indicam que práticas pedagógicas que articulam letramento racial e tecnologias digitais favorecem o protagonismo discente, a valorização das identidades negras, a leitura crítica dos discursos raciais presentes nos ambientes digitais e a integração entre diferentes letramentos, apesar do potencial pedagógico dessas práticas, sua efetivação ainda é limitada pela inserção fragmentada das políticas educacionais, pela formação docente insuficiente e pelo uso predominantemente instrumental das tecnologias. Pode-se inferir que a articulação entre letramento racial e tecnologias digitais constitui um campo pedagógico promissor para o enfrentamento do racismo estrutural, desde que sustentada por intencionalidade pedagógica, formação continuada e integração curricular