Digital information communication technologies and learning: potentialities for personalization, authorship, and collaboration
Keywords:
Digital Information and Communication Technologies, Learning, Student AuthorshipAbstract
Digital Information and Communication Technologies (DICTs) have expanded the possibilities for organizing teaching and learning experiences, particularly by fostering more personalized, interactive, collaborative, and student-centered practices. This article analyzes the potential of DICTs for learning, with an emphasis on personalization, authorship, and collaboration, based on recent Brazilian scientific literature. This qualitative, exploratory, and bibliographic study was conducted through a content analysis of five scientific articles published in Brazilian journals between 2023 and 2025. The corpus was examined through thematic categories, considering recurring patterns, convergences, and distinctive features identified across the studies. The results indicate that DICTs can foster the personalization of learning pathways by accommodating different learning paces and needs, while also enhancing student autonomy and agency. The analysis further shows that practices involving the production of videos, podcasts, blogs, and other digital content strengthen student authorship and diversify forms of expression, whereas virtual environments and collaborative activities expand opportunities for interaction and the shared construction of knowledge. It is concluded that the educational potential of DICTs lies less in the technology itself than in its intentional and pedagogically grounded integration into educational practices.
References
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo (1ª ed. rev. e ampl.). Edições 70.
Carvalho, L. dos S., & Lima, A. M. (2023). TDICs e o processo de ensino-aprendizagem: Um estudo em escolas públicas da região norte. Revista Educação & Fronteiras, 15(40). https://revistaeducacaoegrande.ifpr.edu.br/index.php/educacao/article/view/640
Castells, M. (2009). A sociedade em rede (12ª ed.). Paz e Terra.
Costa, M. H. da, & Almeida, B. L. de. (2025). Inclusão digital e aprendizagem colaborativa com TDICs: Perspectivas na educação básica. Revista Educação, Sociedade & Culturas, 10(2). https://revistaesc.edu.br/index.php/esc/article/view/1120
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa (41ª ed.). Paz e Terra.
Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (Orgs.). (2009). Métodos de pesquisa. Editora UFRGS. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/121260
Gil, A. C. (2023). Como elaborar projetos de pesquisa (7ª ed.). Atlas.
Hernández, F., & Ventura, M. (1998). Os projetos de trabalho: Uma forma de organizar os conhecimentos escolares. In A organização do currículo por projetos de trabalho: O conhecimento é um caleidoscópio (5ª ed., pp. 61–84). Artes Médicas.
Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: Usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Penso.
Kenski, V. M. (2012). Tecnologia e ensino presencial e a distância (9ª ed.). Papirus.
Lévy, P. (1999). Cibercultura. Editora 34.
Martins, J. C., & Ribeiro, V. A. (2024). Desafios da formação docente frente às TDICs. Educação em Foco, 28(1). https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/view/3211
Ministério da Educação. (2021). Programa de Inovação Educação Conectada. https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/educacao-conectada
Moraes, R. (2019). Análise de conteúdo. In M. A. Moreira et al. (Orgs.), Pesquisa qualitativa na prática educacional (2ª ed., pp. 7–32). Vozes.
Moran, J. M. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. Papirus.
Moran, J. M. (2020). A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Papirus.
Rocha, E. S., & Fonseca, T. M. (2023). Metodologias ativas e TDICs: Análise de práticas em escolas públicas urbanas. Revista Práxis Educacional, 21(3). https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/12345
Santaella, L. (2023). Linguagens digitais e educação (2ª ed.). Paulus.
Silva, M. (2022). Educação e tecnologias: Os desafios da formação docente (2ª ed.). Vozes.
Silva, R. D. da, & Pereira, J. M. (2024). Integração das tecnologias digitais no ensino fundamental: Contribuições e obstáculos. Revista Brasileira de Educação Básica, 11(2). https://revista.rbeb.org.br/rbeb/article/view/1292
Valente, J. A. (2011). Tecnologia na escola: A formação do professor e a prática pedagógica. Unicamp/NIED.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: Como ensinar. Artmed.
