Competências socioemocionais na educação básica Cearense: desafios e perspectivas para a formação integral dos estudantes

Resumo

As competências socioemocionais têm assumido posição de destaque nas discussões sobre a Educação Básica, especialmente após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que reconhece a formação integral dos estudantes como um dos princípios orientadores do processo educativo. No estado do Ceará, marcado por políticas educacionais voltadas à melhoria dos indicadores de aprendizagem e ao fortalecimento da qualidade da educação pública, a incorporação das competências socioemocionais representa um desafio e, ao mesmo tempo, uma possibilidade para o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e ético dos estudantes. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições das competências socioemocionais para a formação integral dos estudantes da Educação Básica cearense, identificando seus principais desafios, perspectivas e implicações para a prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e documental, fundamentada em produções científicas nacionais e internacionais, bem como em documentos normativos, entre os quais a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) e estudos sobre educação socioemocional e formação integral. As análises evidenciam que o desenvolvimento das competências socioemocionais favorece a aprendizagem, fortalece a convivência escolar, contribui para o bem-estar dos estudantes e amplia as possibilidades de construção de práticas pedagógicas mais inclusivas e humanizadas. Conclui-se que a consolidação dessas competências requer investimentos contínuos em políticas públicas, formação docente e organização curricular, de modo a promover uma educação comprometida com o desenvolvimento integral e a cidadania.