Educational Games and Socioemotional Skills in Early Childhood: Relationship with Socialization Competencies in Children Aged 4 to 5 Years.
Keywords:
Juegos educativos, habilidades socioemocionales, educación inicial, control emocional, desarrollo infantilAbstract
This research analyzes the impact of educational games on the development of socio-emotional skills in children aged 4 to 5 at the “Stabile” Basic Education School in Guayaquil. The study employed a quantitative, descriptive, and field-based approach, utilizing a checklist administered to 33 children from the "Initial II A" group. It examined prospective aspects—specifically highlighting the importance of gross motor play—to determine their impact and effectiveness regarding the children's emotional maturation. The instruments used included surveys for teachers and parents, as well as an observation rubric for the children. The results demonstrated that, although children participate in play activities, these activities do not serve the functional purpose of supporting frustration management, the expression of emotions among peers, or skills such as taking turns, recognizing feelings, and exercising emotional control. Likewise, teachers and guardians viewed the incorporation of play-based strategies positively, approaching them as tools or resources for fostering emotional development in early childhood. Based on these findings, it is concluded that educational games serve as an effective pedagogical resource for fostering children's socio-emotional development when implemented in a planned and sustained manner, with the aim of achieving specific objectives related to socio-emotional skills.
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