Juegos didácticos y habilidades socioemocionales en la primera infancia: relación con las competencias para la socialización en niños de 4 a 5 años
Palavras-chave:
Educational games, socio-emotional skills, early childhood education, emotional control, child developmentResumo
La presente investigación analiza la incidencia de los juegos didácticos en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en niños de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica “Stabile”, ubicada en la ciudad de Guayaquil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y de campo, aplicando una lista de cotejo a 33 niños de Inicial II “A”, en aspectos prospectivos, indicando la importancia del desarrollo de los aspectos lúdicos grueso, para determinar su incidencia y efectividad en el desarrollo madurativo emocional en los infantes, los instrumentos usados fueron encuestas dirigidas a docentes y a los padres de familia, rubrica de observación a los infantes. Los resultados evidenciaron que, aunque los niños participan en las actividades lúdicas, las mismas no representan el objetivo funcional de soporte para controlar la frustración, expresión de emociones entre pares, así como habilidades como son las de esperar turnos y reconocer sus sentimientos y poder controlarlas. Asimismo, docentes y representantes valoraron positivamente la incorporación de estrategias lúdicas, desde el enfoque como herramienta o insumo para conseguir el producto emocional en la primera infancia. En base a estos hallazgos se concluyen que el juego didáctico se constituye como un recurso pedagógico eficaz para promover el desarrollo socioemocional infantil cuando se aplica de manera planificada y sostenida, en búsqueda de objetivo real delineado en las habilidades socioemocionales.
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