Desafios e possibilidades da inclusão escolar de alunos com TEA: um olhar sobre a prática docente em Catunda-CE
Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Inclusão escolar, Prática docente, Formação continuadaResumo
Este artigo constitui-se como um recorte da tese intitulada “A Inclusão Escolar de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista: Desafios e Práticas Pedagógicas na Educação Básica” (2026), apresentada ao curso de Doutorado em Ciências da Educação da Universidad Del Sol (Paraguai). O estudo objetiva examinar a intersecção entre a formação docente e a implementação de metodologias inclusivas na rede regular de Catunda-CE, visando compreender os entraves ao desenvolvimento pleno desses alunos. Metodologicamente, a pesquisa assume caráter qualitativo e descritivo, configurando-se como um estudo de caso realizado com dois estudantes com TEA, sete professores e cinco cuidadores. A coleta de dados envolveu observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados evidenciam um hiato entre os marcos legais e a prática escolar, caracterizado por uma “inclusão formal” em que 100% dos professores pesquisados não possuem formação continuada na área, resultando no isolamento pedagógico do aluno. Conclui-se que a inclusão efetiva demanda investimentos urgentes em qualificação profissional e a estruturação de Planos Educacionais Individualizados (PEI) para garantir o direito à aprendizagem significativa e equitativa.
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