Teacher praxis in the age of hyperconnectivity: a review on digital literacy, BNCC, and artificial intelligence (2024-2026)
Keywords:
Digital Literacy, BNCC, Artificial IntelligenceAbstract
This study investigates teacher praxis in hyperconnectivity scenarios, focusing on digital literacy, BNCC Competence 5, and Generative Artificial Intelligence (AI). The objective is to systematize the Brazilian scientific production published between 2024 and 2026 that articulates technology, curriculum, and teacher training. Methodologically, it is based on a qualitative approach of systematic literature review, analyzing high-tier articles selected from databases such as SciELO and the CAPES Journal Portal. The findings indicate that the integration of technologies requires critical curatorial competence to mitigate structural challenges and risks of cognitive overload. The emergence of AI introduces ethical tensions regarding authorship and informational sovereignty, requiring teacher literacy to incorporate algorithmic literacy. It is concluded that pedagogical innovation resides in ethical and intentional mediation, capable of reframing the curriculum for human well-being and emancipation from technicism.
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